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抓綱務本,立足基礎,強化備考核心素養培養 ——2017屆高考化學復習備考策略

發布時間:2017-03-01來源:作者:閱讀量:

抓綱務本,立足基礎,強化備考核心素養培養

——2017屆高考化學復習備考策略

 

王   貴

 

摘  要:從分析《考試大綱》和《考試說明》切入,研究評分細則,合理規劃,力求高效務實。

關鍵詞:高考化學   備考策略   務實高效

 


一、研究新課標《考試大綱》及《考試說明》,正確把握復習的深廣度

《考試大綱》是教學和考試評價的“上限”,《課程標準》是面向全體普通高中學生的基本要求,是“下限”。研究新課標《考試大綱》及《考試說明》主要解決兩方面的問題,一是要明確知識的考查范圍,弄清楚哪些舊考試大綱中的知識點在新課程考試大綱中已被刪除,哪些又是新課程新增加的考點;二是要把握各知識點難度、深度的要求,考查到什么層次、與舊大綱有何區別,做到復習教學內容上不超綱、難度上不超限。

硬性要求:高三化學教師應該人手一冊由教育部考試中心編印的《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》(化學·課標實驗版)及《考試說明》(目前可以參照2016年版本指導復習教學)。它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。上面有對往年高考試題的詳細評析及針對每一考點的典型例題剖析,書中詳細解答了命題的意圖、試題編制說明、所考知識點和對應的能力要求等。高三老師要認真研讀。具體要求如下:

要留意《考試大綱》和《考試說明》內容要求上表述不一致的地方。

要留意新、舊《考試大綱》在能力要求上表述不一致的地方。

梳理核心考點,做到心中有數

 


 

附:高中化學復習專題及核心內容

專題

核心內容

1.組成

 分類

分子原子離子混合物純凈物單質化合物氧化物溶液膠體等

2.化學

 計量

相對原子質量相對分子質量阿伏加德羅常數物質的量、摩摩爾質量氣體摩爾體積物質的量濃度溶解度溶質質量分數等

3.化學

 用語

元素及離子符號核素與同位素原子結構示意圖核外電子排布式分子式化學式( 化合價) 電子式結構式結構簡式化學方程式( 質量守恒定律) 離子方程式及熱化學方程式等

4.化學

 計算

有關化學式的計算、有關物質的量氣體摩爾體積溶質質量分數物質的量濃度的計算, 利用質量守恒定律和化學方程式的計算, 有關溶液pH 的計算,用蓋斯定律進行有關反應熱的計算, 化學平衡常數和轉化率的有關計算, 溶度積有關計算

5.實驗

 化學

常用儀器, 基本操作與安全常識,氣體制備, 物質檢驗, 物質分離和提純, 溶液配制, 定量測定, 實驗數據分析與處理, 實驗方案設計與評價等

6.結構

化學

(l) 原子結構與性質:原子構成電子排布式電子云與原子軌道電子躍遷及其應用周期表常識元素的電負性與電離能等

(2) 分子結構與性質:離子鍵共價鍵的分類及鍵參數價層電子對互斥模型雜化軌道理論等電子體原理配位鍵分子極性分子間作用力氫鍵相似相溶原理。

(3) 晶體結構與性質:晶體特征與晶胞分子晶體原子晶體離子晶體金屬晶體

7.反應

原理

(l) 化學反應與能量:氧化還原反應反應熱熱化學方程式蓋斯定律等;

(2) 電化學:原電池電解池金屬電化學腐蝕與防護;

(3) 反應速率與平衡:反應速率及其影響因素可逆反應化學平衡及其影響因素平衡常數及有關計算反應方向判斷;

(4)電解質溶液:電解質強電解質與弱電解質電離平衡離子反應水的離子積常數鹽類水解沉淀溶解平衡溶度積

8.元素

化學

常見金屬活動性順序, 常見金屬( 如N a Al Fe Cu等)及其重要化合物的性質與應用, 常見非金屬( 如H C N 0 SiS Cl等)及其重要化合物的性質與應用對環境質量的影響

9.有機

化學

碳四價, 確定有機化合物結構的方法, 官能團與分類,命名, 同分異構體.有機反應類型, 烴及其衍生物的組成結構性質與應用, 掩類氨基酸和蛋白質, 高分子常識, 有機合成與推斷

 


深入分析2012-2016年全國新課程高考試題,我們不難發現其中若干知識點是反復出現,也就不難推測今后出現的概率是很大的。如:氧化反應、離子反應方程式、電極反應方程式書寫、平衡常數表達式、反應熱的計算、蓋斯定律、Ksp計算、定量實驗等。在復習中,要堅持不懈地抓基礎,抓主干知識,抓核心內容,使其融會貫通。力爭在作為考查基礎知識和基本技能的選擇題上多得分。

二、分析全國課標試題,把握評分細則,確保復習有的放矢

(一)要認真分析全國新課標卷高考試題和其它省份的“課標卷”高考試題。搞清楚這些試題所涉及的主要知識點有哪些,如何注重基礎考查;涉及的主要能力點是什么,如何突出能力考查;試題變化是怎樣的,它說明了什么;試題的難度怎樣,如何體現高考選拔功能;考生答題中的突出問題是什么,教學中應注意什么;試題的創新性有那些,如何體現新課改理念;試題與考試大綱的關系如何,如何體現考綱的具體要求,等等。只有做到這些,才算真正領悟新課程高考的實質,高考研究才算真正落實到位。

(二)要認真學習把握好評分細則,增加復習備考針對性。評分細則及說明是高考閱卷教師現場閱卷的第一手材料,每一位帶新高三的教師,要認真研讀評分細則、把握評分標準、領悟《評分標準》中每一道題的考查意圖,以及每一步得分點給分、扣分的依據,然后再與自己的解答進行對照,糾偏自己平常的教學習慣,盡可能地減少學生非智力因素的失分。

三、三輪復習,合理規劃,務求輪輪有收獲。

第一輪復習:到2017年2月底結束,基本上按章節復習,叫做“知識鞏固篇”。本輪任務:以課本為中心,按照教材的結構體系,進行系統的章節單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材,掌握教材的編排體系,理清知識脈絡,熟悉知識的落腳點,突出知識的“全、聯、活”,采取“查、講、練、考、評”五環節進行予以落實到位。

第二輪復習:2017年3月初至4月中旬(專題復習,每周兩個專題),叫“能力提高篇”。此輪重點是知識的系統化、條理化、結構化和網絡化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。其主要措施是:分塊歸納,專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。

第三輪復習:2017年4月下旬至5月28日(綜合訓練),叫“綜合應考篇”。此輪任務是提高綜合解題能力。

最后,高考前大約一周要回歸課本,要讓學生再次重溫教材,以學生看書自學為主,教師巡視個別輔導為輔,查漏補缺。

針對不同生源的學校和學生基礎不同的班級,各備課組要結合學生實際,按照學校和年級復習備考工作的總體部署以及學科備考的詳細安排,有條不紊地開展復習,復習的進度也不要一味追求快,與其囫圇吞棗,一知半解,不如穩扎穩打,步步為營。生源基礎很差的學校也可只進行一、二輪復習甚至只有一輪復習(期間穿插難度不大的綜合訓練)又未嘗不可?總之,適合自己的才是最好的復習方法。

特別要提醒的是練習題的選取一定要精選、難度要適中、講解要到位、錯題要糾正,舉一要反三。

四、立足基礎,用好教材,要重視對教材的合理開發

高考試題的命制一方面要體現基礎,另一方面更要彰顯能力,以體現其選拔功能。表面看來,高考試題看似大量引用課本以外的知識和素材,但“萬變不離其中”,其考查的知識點都可以落實到基礎知識或理論上。課本是知識與方法的重要載體,也是產生高考題的主要來源,即使是綜合題,也是基礎題的組合、加工和發展,離開課本的復習必然是無源之水,所以第一輪的復習要緊扣教材,降低重心,立足基礎,牢固系統地掌握基礎知識,要養成在解題時,如遇到障礙,應該具備優先向課本請教的意識,通過課本來查明知識和方法上的缺陷,盡可能把問題回歸到課本中的例題、習題中。復習時一味沉湎于復習資料而忽視課本甚至撇開課本,搜集大量所謂新穎信息的題目,死抱題海復習方式,是一種典型的舍本逐木、得不償失的做法。但我們也應看到,畢竟高考是以能力考查為主的選拔性考試,對教材基礎知識掌握的同時,更應重視知識的靈活運用,以提高學生解決問題的能力。所以復習時,對原有新課基礎上,對教材體現能力考點的相關內容可適當延伸、拓展和加寬。

五、重視信息給予,提高信息遷移能力

“接受、吸收、整合化學信息的能力”是新高考學生必備的的三大化學能力之一。在歷年高考試題中,信息給予題很多,雖然信息各不相同,但信息一般都在題目前面給出:或用文字表達、或用圖表或轉化關系呈現。考試時,考生往往因試題文字敘述較長,題后小問較,考試時間緊,加上試題是以新的未曾學過的陌生信息呈現,更加容易造成考生心理的高度緊張,學生容易丟前落后,顧此失彼,只讀一遍題后就匆忙作答,結果可想而知。一般高考后面的題均都有課本上未曾學過的陌生信息,考查學生在有限的時間內現學現用,現炒現賣,準確獲取信息、及時整合信息,靈活遷移信息的能力,是高考中最公平的試題。如果碰到這類題,考生一定要冷靜,把題再讀兩遍,找到切入此題的關鍵信息,再加以轉化和遷移,就能迎刃而解。

六、重視計算教學,掌握計算方法

新課標《考試大綱》關于計算考查的要求(必考部分):

了解定量研究的方法是化學發展為一門科學的重要標志。理解摩爾(mol)是物質的量的基本單位,可用于進行簡單的化學計算。

了解相對原子質量、相對分子質量的定義,并能進行有關計算。

能正確書寫化學方程式和離子方程式,并能進行有關計算。

根據物質的量與微粒(原子、分子、離子等)數目、氣體體積(標準狀況下)之間的相互關系進行有關計算。

了解溶液的組成。理解溶液中溶質的質量分數的概念,并能進行有關計算。

了解熱化學方程式的含義,能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。

了解化學反應速率的概念、反應速率的定量表示方法。了解化學平衡建立的過程。理解化學平衡常數的含義,能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算。

了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法,能進行pH的簡單計算。

掌握常見的氧化還原反應的配平和相關計算。

綜合應用:在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯系的基礎上,運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算,解釋、論證一些具體化學問題。

化學計算題的能力考查與解題思想:

能力考查:將化學問題抽象成為數學問題,利用數學工具,通過計算和推理(結合化學知識),解決化學問題的能力。

解題思想:轉化思想、守恒思想、數化結合思想(函數思想、分類討論思想、數形結合思想)、假設與驗證相結合的思想等。

化學計算復習策略

化學計算題考查化學基礎知識和數學思維,數學思維包括邏輯推理、數形變換等。化學計算常要根據量的關系建立數學模型,但建立教學模型的前提應該是先建立正確的化學概念、弄清概念的涵義,即找出計算依據。只有對化學基本概念、基礎知識正確理解,建立起來的算式或數學表達關系才能正確,才能順利解答計算題。

在復習中不能搞“題海戰術”,但需要進行一定量的強化訓練,通過對典型計算題的練習,見識常見的題型,了解化學計算的基本特點、掌握常用的化學計算方法,并形成良好的思維定勢。在練習時應注意循序漸進,教師有目的性的找一些有針對性的好題訓練學生,如針對某一題型或某一解題方法,不盲目做偏、難、怪題,另一方面,適當地見識一些非常規題,如缺或多數據題、無數據題、信息較隱蔽題等,在落實基礎的前提下,激活學生思維。

有些同學由于過去訓練不到位,對于化學計算題一直發怵,在復習階段首先要樹立信心、下定決心,針對自己的薄弱環節進行系統的強化訓練,做到“怕什么就做什么”,逐漸會由“陌生”到“熟悉”,由“怕”到“愛”。

另外要注意適當把握好常規解法和巧解的關系,注重常規解法,不要刻意追求巧解;常規是基礎,能巧則巧(題設提供了巧解的條件),不能巧則用常規解法。

七、抓好有機復習,落實專題突破難點

(一)基礎有機實驗要落實。有機化學是目前化學的核心部分,也是運用和研究最多的一塊,在大學多個專業的學習中都需要用到。為了培養學生的基本有機素養,為大學的學習打下基礎,命題者將有機知識滲透在必考題中,成為必考題的命題背景。連續三年的三套試題中都考查了有機化學實驗,在今年的復習備考中還要高度重視。可以被命題者關注的有機實驗包括酯的制備,有機物的工藝生產流程、鹵代烴的制備等等。這類基礎實驗題的難度一般不大,為此建議無論是否選擇有機,都將選修五第一章認真復習一遍,做到熟練識別常見有機儀器,掌握常見有機實驗方法和條件的控制。

(二)選考有機,復習要突破難點。考慮到有機化學高考試題綜合性強的特點,在專題復習階段,建議按以下四個內容來安排復習:一是有機物的概念,包括有機物的命名、同系物、同分異構體的判斷和書寫;二是官能團的性質和相互轉化;三是有機反應類型;四是有機合成和推斷。難點是同分異構體的書寫和有機合成與推斷。今年必考題中同分異構體的書寫較去年簡單,但選考題中對同分異構體的考查則較去年又上了一個層次。復習同分異構體時要充分運用不飽和度有序書寫。根據有機物官能團位置的不同,先分為兩類:一類是官能團在端基上,如鹵代烴、醇、醛、羧酸、胺和硝基化合物,寫同分異構體時,只需考查它們的烴基各類即可。另一類是官能團在結構的中間,如醚、烯烴、炔烴、酯,可以先寫出官能團,再在官能團兩端根據碳數不飽和度連接不同各類的烴基來進行分析,即可快速寫出。對于有機合成和推斷,必須靈活掌握官能團的性質,根據已有知識和題給信息設計簡單有機合成路線是衡量學好有機化學的重要標準。教材在講有機合成這部分時,提供的習題非常典型和有代表性,是考生自主設計合成路線所必須掌握的基礎知識。復習時,可從各地高考題中的有機合成框圖題選取局部,以某化合物為原料合成目標產物引導學生進行合成路線的設計(注意逆合成方法的運用),在對合成路線的分析和評價中探討反應的先后順序并分析原因。

八、加強應試能力培養,增強得分意識

(一)應試心理培養

要把平常考試當高考對待,學生在走進高考考場后,才能把高考當平時對待,以平和的心態“看輕”高考,不過分去想考試的結果,摒棄一切雜念,從容應對,心理壓力就會大大緩解,答題時才能放得開,力爭發揮自己的最佳效果。

(二)答題技巧指導

1.考試開始:第一件事是先填涂好答題卡(包括姓名、科目、試卷類型、考號),在規定地方按要求填好卷頭和座號。第二件事是瀏覽試卷,對題目難易有個初步了解。

2.答題順序:整體把握,先一卷后二卷,從前到后,先易后難。注意兩點:一是一卷答完后一定要先涂答題卡,為了防止涂錯,可先把中間某個題和最后一個題涂上,以起檢驗作用。二是遇到沒有思路的題目,不要戀戰,迅速轉入下一題。

3.關于審題:認真審題是成功答題的關鍵,審題要點包括:抓住關鍵詞,如化學上“正確”與“不正確”或“錯誤”,“是”與“否”或“不是”,“有色”和“無色”,“離子方程式”與“化學方程式”,“分子式”與“結構簡式”,“一定”與“可能”等。條件梳理,大膽剔除無用信息。挖掘隱含信息,這種信息給你的刺激強度小,容易被你忽視,這就要求你要認真仔細,按文字順序,逐一挖掘。克服思維定勢,防止只憑經驗,不審題。當你遇到比較熟悉的題目時,切忌盲目樂觀,更要提高警惕。敏銳地察覺出其中的微小變化和區別。當然對于確認的題目,也不能三心二意,半信半疑,要當機立斷。要考慮周全,避免因怕答不完而丟三落四,急于求成,草率審題。

4.規范表達:表述不規范,字跡不工整是失分的一個重要原因,也容易引起閱卷老師的反感而導致錯判和給低分。規范表達具體要求:書寫規范:字跡工整清楚,答題層次、條理清晰,簡潔明了。語言表達要規范:切忌“語多不中”“詞不達意”。 學科用語要規范:如化學用語中方程式的書寫,要避免丟三落四。如反應條件、氣體或沉淀符號、物質的狀態等。現象描述要規范:如血紅色溶液與血紅色沉淀要弄清。

5.答必所問:一定要看準題目要求,按要求回答。

6.得分意識:一個單位,一個符號,一個小數點,一個有效數字,一個錯別字,特別是化學專業術語如儀器名稱、反應類型、物質名稱等絕不可有錯別字。考試中一定要增強得分意識,力求避免非智力因素的無謂失分。

 

(作者系荊州市教科院高中化學教研員)


 
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